디지털 학습에서 난독증 아동이 겪는 실제 불편 사례 분석 – 현장 교사와 부모의 목소리를 중심으로

기술이 도와줄 거라고 믿었지만, 난독증 아동에게 현실은 그렇지 않았다

디지털 교과서나 전자 학습 도구는
난독증 아동에게 많은 가능성을 열어주는 듯 보였지만,
실제 수업 현장이나 가정에서 사용하는 부모와 교사의 입장은 사뭇 다르다.

많은 경우, 디지털 학습 환경이 오히려 더 큰 피로와 혼란을 불러온다는 평가도 있다.
기능이 많아질수록 화면은 복잡해지고,
아이는 어디를 봐야 할지, 무엇을 눌러야 할지조차 헷갈려하기 일쑤다.

이 글에서는 난독증 아동이 실제로 디지털 학습에서 겪는 불편 사례를 정리하고,
무엇이 문제였고, 무엇이 개선되어야 할지를 교육 현장의 목소리로 풀어본다.

 

실사용자들이 말하는 난독증 아동의 디지털 학습 문제들

1. 글자가 너무 많고, 구조가 복잡하다
전자 교과서는 다양한 정보를 한 화면에 담으려는 경향이 강하다.
하지만 난독증 아동은 글자 밀도가 높은 화면을 보면
시작하기도 전에 집중이 흐트러지며,
글을 따라가지 못해 반복해서 좌절을 겪는다.

 

2. 멀티미디어가 과도하게 산만하다
영상, 퀴즈, 클릭 요소 등은 원래 학습 동기를 유도하기 위한 수단이지만,
난독 아동에게는 오히려 주의 분산 요소로 작용하는 경우가 많다.
내용보다는 어디를 눌러야 하는지, 어떤 버튼이 움직이는지에 시선이 끌려
결국 정작 배워야 할 핵심 내용을 놓치는 경우도 있다.

 

3. 클릭 동작, 스크롤 조작이 반복적으로 불편하다
교과서의 텍스트가 여러 페이지에 나뉘어 있거나,
스크롤을 많이 해야 하는 구성은
난독 아동에게 시선의 위치 추적을 어렵게 만든다.
게다가 작은 버튼이나 긴 로딩 시간은
학습 지속성을 방해하는 직접적 원인이 되기도 한다.

 

4. 잘못 눌렀을 때 바로 튀는 화면 전환
부모들이 가장 불편하다고 지적하는 점 중 하나는,
잘못 누른 순간 페이지가 바뀌거나,
내용이 사라져 버리는 구조다.
난독 아동은 화면 이동을 따라가지 못해 학습 흐름이 끊기고,
처음부터 다시 시작하는 상황을 반복하게 된다.

기술 이전에, 난독증 사용자 이해가 먼저다

디지털 교과서는 ‘디지털화’ 자체가 목적이 아니다.
그 매체를 누가, 어떻게 사용할 것인가에 대한 근본적인 이해와 설계가 뒷받침되어야 한다.
난독 아동은 텍스트 해독의 어려움뿐 아니라,
시지각 처리, 주의 집중, 기억 유지 등 여러 인지 특성을 함께 지닌 경우가 많다.

따라서 단순히 기능을 추가하기보다는,
그들이 어떻게 정보를 받아들이고, 어떤 흐름에서 좌절하는지를 반영한
학습 설계가 필요하다.

기술은 누구에게나 동일하지만,
그 기술이 ‘불편’이 아닌 ‘배움의 기회’가 되기 위해서는
디자인 단계부터 난독증이라는 현실을 고려해야 한다.